(三)学校原因

学校是学生学习、生活的主要场所，特别对于留守儿童而言，很多留守儿童都会在学校进行住宿，而同班同宿舍的学生则是朋友，因此，学校的教育条件、学习条件、生活条件，以及师生关系、同伴关系等将会成为影响留守儿童管理的因素。另一方面，在学校，留守儿童在被人欺负或者欺负别人的过程中，教师如果不能及时进行处理，最后就容易导致留守儿童出现精神紧张、焦虑等问题，教师的教育方式简单粗暴，语言过激，对于留守儿童的成长也会形成心理上的阻碍。学校有自身的规章制度，中国是一个应试教育为主的国家，因此，学校教育上对于学生的管理往往都会存在着不会把握学生心理的问题，在教学的方式上也比较僵化，以学生学习成绩为主，这对于留守儿童的管理是个巨大的问题。

(四)社会原因

中学生的心智都还不够成熟，对于很多社会因素没有正确的把握，在面对社会政治、经济、文化教育、社会关系等问题上，仍没有足够的能力和水平。尽管留守儿童不会出现拜金主义、享乐主义、极端个人主义等问题，但是内心社消极的心理状态比较容易出现，这是因为社会的外界因素对留守儿童带来的不平衡感，这些问题在刚开始表现为难以管理，严重的时候便会触犯社会的法律与道德问题。

四、 农村中学留守儿童管理的实践研究分析

(一)时刻关注留守儿童的心理动态

农村中学留守儿童大多在学校寄宿，教师在进行管理时，需要对学生多进行了解，稳定留守儿童的内心，了解这部分学生的想法以及生活方式等问题。留守儿童内心的问题都会体现在各种细节中，因此，在课堂上以及课后，教师都需要进行良好的维护工作，方式可以是进行恰当的奖罚方式，在日常生活中用平等的方式进行交流，通过轻松诙谐的状态相互拉近距离，这样可以深入留守儿童的内心，从而引导他们在学习的问题上有正确的想法，在这样的环境下，教师与学生之间，尤其是对于留守儿童而言会变得更为亲密，由于留守儿童本身缺乏家庭的关爱，因此，教师在进行班级管理的过程中要更为人性化。

(二)对留守儿童的文化生活给予重视

对于留守儿童，学校的关心除了日常的学习以外，还可以多举行文化活动，让留守儿童能够有更多丰富的文化生活，在日常的休息时间里可以进行。另外，留守儿童还需要有固定的自学和心理辅导时间，这些活动在日常生活中对于留守儿童有重要的意义，让留守儿童可以保证充足的学习时间。

另外，学习活动的开展对于留守儿童有多种方式，比如可以进行学习研究小组的建设工作，把留守儿童都聚集起来，引导这部分人去做更多有意义的事情，学习更多的文化知识，这样才能顺利地进行管理活动。

最后，留守儿童能够有更好的成长空间。很多留守儿童选择留在学校住宿，日常的兴趣爱好和接受能力都比较丰富而有差异，因此，对于留守儿童的文化活动要有更大的空间，学校的各种文化活动要定期举行，阅览室和播映节目都要进行开放，包括很多益智类的活动也可以为留守儿童提供机会。

(三)管理细节化

班主任对留守儿童进行管理的过程中，要进行更多细节化的管理活动，对于学生的详细信息要做好登记和了解，包括个人的姓名、性别、出生年月、家庭住址、家长或监护人姓名、是否留守学生、留守学生家长务工地、家长或监护人联系电话等，这是为了更好地进行留守儿童的管理工作，一旦发现问题也可以尽快根据资料进行处理。

(四)提高留守儿童的技能

对于留守儿童，学校应该要全面性地开展相关的活动，比如可以进行书写鉴赏、读书周末、作业展示、美术作品秀等活动，有利于对留守儿童的活动兴趣进行激发，让学生可以有更全面的技能。另一方面，学生的活动能力的锻炼，在学校可以进行学校图书室、学校语音室、网络教室、科技制作室、音乐室、美术室等场所的定期开放。

五、 结语

综上所述，农村中学留守儿童的问题不能忽视，目前对于留守儿童的管理还需要继续努力。家庭、学校、个人都必须付出努力和行动，才能在现今做好留守儿童的管理工作，避免出现校内违纪，校外违规的严重问题。留守儿童在未来很长一段时间内都仍然会占了很大比例，因此，对农村留守儿童的关怀是对农村未来的关怀，提高留守儿童的生活环境尤其重要。

文章来源：《武汉冶金管理干部学院学报》 网址: http://www.whyjglgbxyxb.cn/qikandaodu/2021/0225/706.html